教育观的影响，导致语言区活动存在着误区，未能充分发挥其应有的价值和效应。多媒体教学一体机集触摸屏与多媒体为一体，增强了互动的实效性，把他设计为一个区域是一新的尝试，为了让幼儿了解中国文字的演变，制作图文并茂的“汉字演变史”等图文课件，让幼儿在区域活动中自主的在一体机上进行观察、配对连线。

幼儿可以通过电子笔在触摸屏上把故事的主要角色、人物随意画、随意涂，幼儿的“作品”可用“照相机”功能拍下来，上传到成长档案。也可以通过屏幕录制功能版面上的各种操作和声音并保存为avi、swf、wmv、exe等视频格式的视频文件，并且可以设置各种像素录制以节约视频录制文件大小，方便小朋友复习和巩固学习，提高幼儿对文学作品的人知能力，让幼儿在自己动手操作的过程中找到快乐。同时幼儿通过自己的绘画、视频录制再进行讲述更能提高他们说话的积极性，更利于幼儿由被动学习转化为主动学习。

应用多媒体触摸一体机培养幼儿早期阅读能力应注意的问题

1、注意教室的引导作用

多媒体教学中起着传统教学模式不可替代的作用，但在活动组织中并不能单纯的让孩子看、听，让机器说话，现金技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位，教师在活动中始终是幼儿的支持者、引导者。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的信息技术，为教学锦上添花，诱导孩子积极阅读。

在信息化高速发展的今天，教师不能再把单纯的传递知识作为主要教学任务，而应把形成幼儿正确的学习态度和学习方法作为主要任务。教师是幼儿学习的引导者、协作者和组织者，要通过各种各样的方式来引导、协助幼儿完成阅读的学习。在课程整合的环境下，教师除了教会幼儿学习内容处，更重要的是教会幼儿如何学，向幼儿提供解答问题的线索，引起幼儿的思考、探究，让幼儿自己根据相关线索去找出问题的答案，真正成为学习的主人。

2、注意对儿童视力的影响

使用多媒体教学一体机是教学改革尝试的新生事物，是值得肯定的，它确实使教学生动起来，而且提高了教学的效率。但多媒体教学使用方法不当、儿童长时间接触，容易产生视觉疲劳，对于正处于生长阶段的儿童来说，保护眼睛和控制时间是十分必要的。因此作为教师需要熟知幼儿的生理特点，在进行多媒体教学时应该控制好时间，小班幼儿控制在15分钟，中班幼儿控制在25分钟，大班幼儿控制在30分钟，一天最好不要超过1个小时，电子产品尤其对小班幼儿眼睛刺激较大，一般3岁的宝宝耐心也就10-20分钟，一旦超过这个时间就会显得不耐烦，容易导致视力疲劳。

当然，笔者在提倡教师使用多媒体触摸一体机时并没有完全掘弃传统的教学手段。教师在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和普通教具之间的关系，充分发挥多媒体教学的优势，以便提供最理想的学习环境。

结语：作为幼儿教师，在教学和游戏中，应积极发挥现代化教育装备的作用，科学合理地使用多媒体进行教学，创设适合幼儿的阅读环境，激发幼儿的阅读欲望，促使幼儿产生自主的阅读行为，多媒体教学一体机应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念和教育方式，提高了教学效果，为幼儿创设生动形富有感染力的氛围，并通过视、听、触来充分刺激幼儿的感官，使幼儿真正成为学习的主人。同时，也给幼儿教师在组织活动、设计活动时，提供了更为广阔的空间，提高阅读活动的实效性。